Se pot medita elevii din gimnaziu cu profesori de liceu pentru admitere?

vizual realizat de Damian Cozma

„Din punct de vedere al meditațiilor, eu cred că, atâta vreme cât subiectele sunt elaborate din programa de gimnaziu, nu putem vorbi despre meditații cu profesorii de liceu. Vorbim de programa de gimnaziu pe care sunt specializați profesorii din gimnaziu”

– a declarat ministrul educației, Ligia Deca, pentru Edupedu

În data de 30 ianuarie 2023 Ligia Deca, ministrul educației, a dat o declarație privind examenele de admitere a elevilor în clasa a IX-a. Mai exact, aceasta a negat posibilitatea elevilor de clasa a VIII-a de a se medita cu profesori ce predau la colegii naționale în vederea susținerii admiterii la liceu, spunând că profesorii din liceu nu ar putea medita elevii pentru materia de gimnaziu. Aceste declarații au fost făcute în contextul în care proiectul neoficial al Legii învățământului preuniversitar dă posibilitatea liceelor să organizeze concurs de admitere pentru 90% din locuri.

Ce analizăm?

Pentru a vedea dacă informațiile furnizate de Ligia Deca privind admiterea elevilor la liceu sunt veridice, analizăm probabilitatea ca aceștia să se mediteze atât din perspectivă socială și educațională, cât și prin realizarea unui paralelism cu practica actuală de la nivelul sistemului în ceea ce privește admiterea în clasa a V-a la colegiile naționale.

Competențele profesorilor

O primă afirmație din declarația ministrului constă în presupunerea că profesorii de la colegiile naționale știu să predea doar materia de liceu. Colegiile, cuprinzând atât ciclul gimnazial, cât și ciclul liceal, au adesea profesori care predau în ambele cicluri de învățământ.

Mai mult, chiar dacă profesorii de liceu nu ar fi predat și la gimnaziu, pregătirea lor le-ar fi permis să mediteze elevii din clasele V-VIII. Materia de gimnaziu are o dificultate mai scăzută decât cea pe care o predau în liceu și, de cele mai multe ori, informațiile se află în strânsă legătură între ele.

Cu titlu de exemplu, dacă la matematică în gimnaziu elevii învață cum să rezolve ecuații de gradul II, ei nu pot înțelege algebra din liceu în totalitate fără să aibă cunoștințe despre rezolvarea ecuațiilor.

Declarațiile fostului ministru legat de meditațiile pentru admitere

Deși Ligia Deca neagă posibilitatea ca elevii să se mediteze pentru admiterea la liceu susținută printr-un examen diferențiat, fostul ministru al educației, Sorin Cîmpeanu, a recunoscut deschis fenomenul.

În data de 9 august 2022, predecesorul Ligiei Deca susținea, în cadrul unui podcast al redacției Observator, că „Ministerul Educaţiei nu încurajează sistemul de meditaţii. Dar sistemul de meditaţii există în orice stat al acestei lumi. Din punct de vedere al sistemului de educaţie, este total nerecomandabil, chiar interzis prin lege, să faci meditaţii cu propriii elevi de la clasă.”. Cu toate acestea, el însuși recunoștea, la acel moment, că pentru a susține admiterea la Colegiul Sf. Sava din București, s-a pregătit prin intermediul meditațiilor: „Am făcut, nu mult, dar să știți că am făcut.”.

Situația meditațiilor la nivelul țării

Mai mult decât declarațiile ministrului, un studiu realizat de Societatea Academică din România, în colaborare cu Institutul Român pentru Evaluare și Strategie (IRES) și Fundația „Friedrich Ebert”, intitulat „Meditațiile în România: sistem educațional paralel sau complementar?” și publicat în data de 3 iunie 2021 ne arată că meditațiile sunt o realitate ce nu poate fi ascunsă sub preș. Conform realizatorilor studiului, printre concluziile principale ale studiului se află următoarele:

• Unul din trei copii este cuprins în acest sistem al meditațiilor, cu o frecvență mai ridicată în clasele terminale, a VIII-a și a XII-a;
• Matematica, limba și literatura română precum și limbile străine sunt materiile la care se solicită cel mai frecvent ore de pregătire; (Româna și matematica sunt materiile evaluate la Evaluarea Națională, iar cunoștințele unei limbi străine sunt necesare în cazul în care elevul optează pentru un profil bilingv.)
• Unul din trei copii a participat la meditații plătite în anul școlar 2019-2020. Tot atâția au participat și la consultații/ore de pregătire gratuită.  În prezent (anul școlar 2020-2021), 19% dintre elevi participă la meditații, iar 20% din părinți au deja în plan ca în perioada imediat următoare copilul să ia ore în particular. Dacă se gândesc la următorul an școlar, jumătate dintre părinți cred că ai lor copii vor participa vor lua ore în particular;

Putem observa din informațiile prezentate mai sus că orice persoană care alege să nege fenomenul meditațiilor se confruntă cu realitatea dureroasă a sistemului și informații statistice care îi infirmă ideea.

Examen de admitere în clasa a V-a – practica actuală

Admiterea suplimentară în clasa a VIII-a desfășurată la liceu se aseamănă cu admiterea din clasa a V-a pentru colegiile naționale. Dacă un elev dorește să urmeze cursurile de gimnaziu la un colegiu național, acesta trebuie să dea un examen de admitere în cadrul colegiului respectiv.

Singura diferență dintre cele două este că locurile din clasa a V-a se ocupă exclusiv prin admitere, pe când, în clasa a IX, elevii ce susțin admiterea suplimentară ocupă 90% din locuri. Restul de 10% este ocupat de elevii ce susțin doar Evaluarea Națională, conform proiectului Legii învățământului preuniversitar. Procedura este, însă, aceeași: un examen de dificultate mai mare din materia studiată de elev pentru admiterea la un ciclu superior de învățare. 

Prin declarația sa, ministrul sugerează că un elev care dă admitere din materia de gimnaziu nu poate face meditații cu un profesor de la un colegiu național, deși acești profesori predau adesea și la gimnaziu, și la liceu. Totuși, pentru a demonstra contrariul,  ne putem uita la cazurile elevilor care, în momentul în care se pregătesc pentru admiterea din materia din ciclul primar se pregătesc cu profesori de la gimnaziul colegiilor naționale.

Majoritatea colegiilor naționale au două forme de învățământ: gimnazial și liceal. Dacă un profesor de gimnaziu de la un colegiu național poate medita un elev din clasa primară pentru examen (deși nu predă materia respectivă la clasă), ce l-ar opri pe un profesor de liceu (care predă și la liceu, și la gimnaziu) din a pregăti elevi pentru materia din gimnaziu?

Examen de admitere în clasa a V-a – mărturii

Am încercat să discutăm cu o serie de elevi care au făcut meditații în clasa a IV-a pentru a fi admiși în clasa a V-a la gimnaziul unui colegiu național:

Constanța

Marinescu Dan-Luca, elev din județul Constanța, a fost de acord să ne dea un interviu cu privire la experiența sa la admiterea din clasa a 5-a la Colegiul Național “Mircea cel Bătrân”.

Î: De ce ai vrut să studiezi la acest colegiu în gimnaziu?

R: „Datorită așa-zisei reputații pe care colegiul o avea la momentul respectiv. Era supranumit cel mai bun colegiu din Constanța, având profesori extraordinar de buni și elevi de un rafinament maxim. Așteptările pe care le aveam de la cadrele didactice au fost de a mă îndruma către o cale academică ce mă putea ajuta în viitorul studiilor mele.”

Î: Crezi că nu puteai avea parte de un parcurs academic la fel de bun la o școală gimnazială?

R:“Consider că calitatea pe care credeam eu că putea sa mi-o ofere colegiul era superioară față de școlile gimnaziale și mai potrivită pentru mine.”

Î: Care a fost procedura de admitere la acest colegiu?

R: “Examen scris la matematică.”

Î: Cum te-ai pregatit în vederea examenului?

R: “Prin meditații și studiu intensiv la matematică cu ajutorul a mai multor meditatori, unul dintre ei fiind profesorul X, renumit pentru rezultatele lui în Constanța. Era profesor de matematică și în cadrul gimnaziului, și în cadrul liceului Mircea.”

Î: Materia la care ai dat admiterea a fost cea din clasele 1-4?

R: “Da. Examenul de matematică a fost strict din materia claselor 1-4.”

Î: Profesorul de gimnaziu și liceu a fost capabil de a te ajuta cu o materie pe care nu o preda la clasă?

R: “Da. Consider că fără ajutorul lui nu puteam lua acest examen cu o notă bună.”

Î: Crezi că dacă ai fi dat admiterea în clasa a VIII-a pentru liceu la acest colegiu, ai fi putut beneficia de ajutorul lui?

R: “Da.”

Timiș

Un astfel de caz a fost prezent și în județul Timiș, o elevă pregătindu-se pentru admiterea din clasa a V-a cu o profesoară care preda la gimnaziul unui colegiu național:

Î: Cum te-ai pregătit în vederea examenului din clasa a V-a de la colegiul național?

R: “Am făcut meditații cu o profesoară care predă la gimnaziu, adică nu e învățătoare.”

Î: Deci doamna profesoară preda la acest colegiu național și te medita pe materia din 1-4?

R: “Da.’

Î: Cum ai reușit să obții meditații cu această profesoară?

R: “Probabil că mama mea a dat niște telefoane, nu vreau să spun că pe pile, dar a dat niște telefoane și prin conexiuni, cum se ajunge la toate meditațiile.”

Î: Făcea meditații cu alți elevi de clasa a 4-a pentru admitere?

R: “Da, eram o grupă de clasa a 4-a.”

Î: Deci doamna, predând la gimnaziu, a putut să te ajute pe materia din 1-4, chiar dacă nu o preda.

R: “Da.”

Î: În ce a constat admiterea?

R: “Admitere la matematică.”

Î: Și doamna profesoară preda matematică la acel colegiu, la gimnaziu?

R: “Da.”

Concluzie

Afirmația Ligiei Deca conform căreia este imposibil ca un elev ce susține admiterea diferențiată în clasa a VIII-a este falsă. Atât argumentele de ordin socio-educațional, cât și situația de la nivelul sistemului de învățământ în ceea ce privește admiterea în clasa a V-a ne demonstrează că există o probabilitate mare ca elevii să se mediteze cu profesori de la colegiile naționalt. În acest sens, declarația Ligiei Deca primește indicativul “ROȘU”.

Verdictul 

Folosind sistemul semaforul ,,roșu, verde, galben”, pe modelul ,,Scoatem politicienii la tablă și le oferim calificative”

ROȘU – insuficient, are temele nefăcute; folosim acest calificativ pentru declarațiile care denotă o manipulare a datelor cu scopuri politice/dezinformări/dacă aspectele semnalate de către politician nu sunt conforme cu realitatea obiectivă, statistică sau legală;

GALBEN – absent, îl ascultăm data viitoare; folosim acest calificativ pentru declarațiile cu o intenție pozitivă, dar care conțin mici scăpări, datele sunt prezentate trunchiat, nu într-un mod obiectiv. Declarația conține elemente de adevăr, dar sunt necesare clarificări suplimentare, astfel încât declarația apare lipsită de context, fiindu-i greu de analizat veridicitatea

VERDE – și-a făcut temele; toate informațiile prezentate sunt adevărate, incontestabile

Vezi și analiza noastră despre structura examenului de Bacalaureat aici.